家庭教育對(duì)幼兒教育的影響和作用非常重要，然而在實(shí)際中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的早期教育存在很多誤區(qū)。要培養(yǎng)好幼兒，必須走出家庭教育的誤區(qū)。

    一、過(guò)分溺愛(ài)孩子。近年來(lái)，獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)愛(ài)子心切，一味順從孩子，家長(zhǎng)的過(guò)度愛(ài)護(hù)，保護(hù)和遷就讓孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣和性格，甚至讓幼兒形成以自我為中心，自私自利，只想自己，不關(guān)心別人。家庭教育要改變教育觀念，真正愛(ài)子女，就要明白溺愛(ài)子女，只會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到負(fù)面作用，對(duì)孩子的未來(lái)造成負(fù)面影響。為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要正確愛(ài)自己的孩子，把握好愛(ài)的“度”和方法，讓愛(ài)成為孩子成長(zhǎng)的“正能量”而不是“負(fù)能量”。

    二、認(rèn)可、順從孩子的壞習(xí)慣。在現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)因?yàn)樾奶酆⒆�，�?ài)護(hù)孩子，而對(duì)他們的不良習(xí)慣聽(tīng)之任之，視而不見(jiàn)。這樣的例子太多，比如我們大二班有一個(gè)小朋友佳佳，在家里嬌生慣養(yǎng)，是父母、奶爺、公婆的心肝寶貝，每天家長(zhǎng)送她來(lái)幼兒園時(shí)，都要跟我特別叮囑：“老師，不要讓佳佳喝冷水，吃冷的，不要讓他……”。平時(shí)，稍有不順心就愛(ài)使性子、發(fā)脾氣，在家里要什么就要買什么，否則大哭大鬧，家長(zhǎng)只好遷就，滿足她的要求。在幼兒園里，針對(duì)她性格孤僻、自私任信的缺點(diǎn)，我通過(guò)給她講故事，慢慢培養(yǎng)她的動(dòng)手和與小明友相處的能力，讓她當(dāng)小“老師”為大家分發(fā)碗筷、收發(fā)作業(yè)，對(duì)她點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)�，F(xiàn)在她逐步克服了過(guò)去的一些不良習(xí)慣，有了很大進(jìn)步。因此，對(duì)待孩子的壞習(xí)慣，不能熟視無(wú)睹，要正確引導(dǎo)，通過(guò)正確的教育方法，才能達(dá)到好的教育效果。

    三、父母只重“表面”不重能力培養(yǎng)。幼兒教育對(duì)他們今后的成長(zhǎng)非常重要，要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。家長(zhǎng)重視是孩子會(huì)學(xué)多少字，會(huì)寫多少字，會(huì)做幾道算術(shù)題，卻忽視孩子能力和良好行業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視孩子對(duì)事物的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒早期教育中，要培養(yǎng)孩子的各方面能力，才能對(duì)他們將來(lái)的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要利用孩子對(duì)新鮮事物感興趣，利用孩子的好奇心，注重因勢(shì)利導(dǎo)加以發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦、創(chuàng)新的能力。

    四、凡事包辦代替，使幼兒缺乏獨(dú)立性。父母在幼兒成長(zhǎng)中，心疼孩子過(guò)度，不講科學(xué)的教育方法，什么事情都為孩子“代勞”、“包辦”，孩子能夠自己做的事，總不讓他們?nèi)プ�，包辦一切。家長(zhǎng)總覺(jué)得對(duì)他們這也不放心，那也怕危險(xiǎn)。父母扮演著“高級(jí)”保姆、警衛(wèi)、服務(wù)員的角色，久而久之，讓孩子養(yǎng)成依賴心強(qiáng)，獨(dú)立性差，離開(kāi)父母，離開(kāi)別人，什么事都獨(dú)立完成不了。當(dāng)獨(dú)自面對(duì)困難和挫折時(shí)，會(huì)顯得無(wú)所適從，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣別人為自己“安排”好的一切，喪失了“獨(dú)立性”。比如，今年9月新學(xué)期，我班新來(lái)了一個(gè)小朋友暢暢，由于她是早產(chǎn)兒，從小體質(zhì)很弱，一家人悉心照顧她，在家里什么都不讓她做，吃的、用的都特別注意。吃飯時(shí)這不吃那不吃，一碗飯幾乎沒(méi)有動(dòng)過(guò)。在班上，水果不吃，游戲、體育活動(dòng)從不參加，每天象只小貓一樣乖乖地坐在座位上，也不跟小朋友玩。

    到吃飯時(shí)，她不想吃飯，我就跟她說(shuō)今天的飯菜好香，我給你少盛一些，你嘗一嘗好不好？她點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)她把這一碗飯吃完后，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，佳慧今天把飯菜都吃完了，真好，送給你一個(gè)蘋果娃娃。吃水果，我說(shuō)你看這個(gè)蘋果多漂亮，又紅又甜的，你吃了她會(huì)變得漂亮的，還會(huì)長(zhǎng)得高高的。就這樣在我的鼓勵(lì)下，她一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步了，現(xiàn)在都能正常的吃飯和吃水果了。她不喜歡和小朋友一起玩，我就坐到她身旁說(shuō)我們一起折一只小船吧！她和我折了一只小紙船。我說(shuō)了真了不起，船折得真好，現(xiàn)在和小朋友們一起把小船放到水里去玩，看它能不能行駛。我讓其他小朋友和她一起把小船放到水里去玩，她很高興的去和別的小朋友一起玩了。我看到她笑了，是那么的開(kāi)心和快樂(lè)！

    因此，在家庭教育中，父母對(duì)孩子不必過(guò)多照顧，不能包辦、代替孩子能夠做的事，不要“低估”孩子的能力，多創(chuàng)造孩子獨(dú)立的條件、“機(jī)會(huì)”，不要束縛他們的手腳，讓他們做自己應(yīng)該做、能夠做、喜歡做的事，增強(qiáng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的信心和能力，增強(qiáng)克服困難、挫折的勇氣、精神和素質(zhì)。這樣于他們的成長(zhǎng)、成人、成才，于他們的人生，于民族未來(lái)無(wú)不有益。家長(zhǎng)在家中，要讓孩子做一些力所能及的事，不要怕孩子累著、苦著，要讓他們進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和勞動(dòng)，這樣他們的體質(zhì)才會(huì)更強(qiáng)壯，身體才會(huì)更好，還應(yīng)讓他們和同齡的小朋友多在一起玩，不要每天都面對(duì)成長(zhǎng)，只有讓他們和同齡的孩子多接觸、多交流、多互動(dòng)，他們的性格才會(huì)開(kāi)朗起來(lái)，他們的獨(dú)立性才能增強(qiáng)。

    總之，在家庭教育中，家長(zhǎng)要走出誤區(qū)，不斷提高自身教育能力。孩子終究要長(zhǎng)大，終究要成人，要獨(dú)立生活，要獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，家長(zhǎng)不要什么都不放心，要讓他們鍛煉成長(zhǎng)，讓他們逐步獨(dú)立，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中、在挫折中成長(zhǎng)。

(興仁縣實(shí)驗(yàn)幼兒園教師    漆麗)
 

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