亢梅力是中國人民公安大學研究生貴州支教團成員，來黔西南州普安縣支教前，她才剛剛本科畢業(yè)。支教時，她是一群小學三年級學生的數(shù)學老師，同時也是這個社會的“學生”。支教后，她又有了什么樣的體驗和探索，又找到了怎樣的答案？

　　她在支教小結(jié)中寫道：“支教絕對不是這短短的一年，這一年不僅會讓我們終生難忘，可能還會改變孩子們的一生。”“支教是雙向的，我們教給孩子們知識，他們交給我們責任與擔當。”“我一定用這一年的時間竭盡全力幫助這里的孩子，扶貧先扶志，讓他們對未來、對夢想有更深的認識和見解。”

　　……

　　“老師好!”一進教室，學生們熱情地跟亢梅力打招呼。她走到一個笑容燦爛的小女孩面前，表情嚴肅地叮囑了幾句，頗有嚴師風范。

　　這個愛笑的女孩個子不高，眼睛大大的很可愛，學習很用功，就是做題有點馬虎，是亢梅力的重點關(guān)注對象之一。

　　“這里的學生都很聰明，基礎(chǔ)也很扎實，就是年齡還小，有點活潑，想管住他們，得首先從氣勢上壓住了。”亢梅力笑著說。

　　2016年，剛剛走進大學校門的亢梅力，受教師父親影響加入了學校支教團，每個月都會參加幾次學校組織的支教活動，這也為她來到普安縣支教積累了經(jīng)驗。

　　2020年8月，她作為中國人民公安大學第八屆研究生支教團的一員來到普安縣，在青山小學開展為期一年的支教工作。

　　支教團一行共計8人，分別在興中鎮(zhèn)辣子樹小學、東城區(qū)實驗學校、青山小學三所學校開展支教工作，共覆蓋二十個班近九百名學生的教學任務(wù)，涵蓋了語文、英語、數(shù)學、地理、體育、音樂、美術(shù)等學科，每周人均15個課時，人均教學投入超過50工時，每天批改作業(yè)100余份。

　　站上講臺之前，亢梅力的腦海中曾冒出過許多擔憂：干不好怎么辦？學生不喜歡我怎么辦？會不會誤人子弟……好在她的擔憂并沒有發(fā)生，小朋友們表示，亢老師對他們很好，他們很喜歡這個像自己姐姐一樣的老師。

　　“來這里支教之前，我就已經(jīng)做好了吃苦的準備，但沒想到這里環(huán)境這么好。”來到學校的第一天，眼前的景色讓亢梅力耳目一新。整體環(huán)境干凈整潔，教學設(shè)備和功能室基本齊全，學生們的基礎(chǔ)也比較扎實，這大大超出了她的預期。

　　她以為自己可以“干一番事業(yè)”，但很快又被現(xiàn)實“教育”了。

　　亢梅力教授的科目是數(shù)學，支教以來，總有幾個令她“心態(tài)崩了”的瞬間。最近一次，則是在三次批改同一道題目而那名同學依然會算錯的那一刻。

　　看著自己手中的試卷，亢梅力不禁有些懷疑，好歹自己也是正經(jīng)的大學畢業(yè)，教學水平就這？手把手教了三次怎么還會做錯，是不是教學方法不對……

　　“解答步驟是對的，就是最后一步出現(xiàn)了錯誤，你看，這里應該……”面對一再算錯的學生，亢梅力沒有發(fā)火，而是心平氣和的跟學生溝通交流，認認真真講解答題步驟，逐一分析容易出錯的環(huán)節(jié)。“無論是淘氣的學生還是成績好的學生，他們都應該得到老師的關(guān)注并被悉心照顧，我時刻提醒自己，無論多么疲倦，永遠不會放棄任何一位學生。”亢梅力說道。

　　漸漸地，亢梅力進入了角色。

　　每次講課前，她都要提前幾天備課、復習、做資料。經(jīng)過一段時間的了解，她逐漸摸清了每一位學生的性格、筆跡和做題時容易出現(xiàn)錯誤的環(huán)節(jié)，并經(jīng)常利用課間10分鐘有針對性的對學生開展輔導。“因為我是兩節(jié)課連在一起上的，所以我會利用課間10分鐘來給他們做一下輔導，或是跟他們交流談心。”亢梅力說，三個月下來，班里60余名學生完成了從剛開始的“哀嚎不斷”到“高高興興說話、認認真真交流”的轉(zhuǎn)變。

　　“和他們在一起時，我感覺很輕松，一起上課，一起做題，一起玩游戲，我會把我的知識教給他們，他們也會向我分享生活中的趣事。”在亢梅力看來，他們不僅僅是師生關(guān)系，她更像是學生的姐姐。

　　“我答應過他們，等我走的時候，得分高的會得到一份神秘小禮物，大家的積極性可高了。”亢梅力微微一笑，“其實不管分數(shù)高低，我都會送他們禮物，但現(xiàn)在還不能告訴他們。”

　　為了激發(fā)學生們的學習興趣，亢梅力會在上課前花幾分鐘跟他們講一講自己去過的地方、上學時發(fā)生的趣事、北京的生活是怎么樣的……每當這時，講臺下面的學生聽得格外認真，眼睛一閃一閃的，對“外面的世界”充滿了向往。

　　她還利用周三下午一節(jié)課的時間，開展“趣味數(shù)學”，增強數(shù)學練習的趣味性，讓學生“趣味”學習，從而變興趣為習慣，對學生以后的學習起到了基礎(chǔ)性、長遠性的作用。同時，制定課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、做事原則的日常考評，通過積分量化的方式來優(yōu)化教學管理，效果非常好。

　　亢梅力說，支教工作雖然累，但她一點也不后悔。“希望自己的到來可以為孩子們的人生增添一筆不一樣的色彩。”

　　(張好勇)

責編：盧生龍