耿玉苗，國(guó)家級(jí)首批課改先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”班主任培訓(xùn)一線專家，吉林省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師。從教12年，堅(jiān)持每天寫教育日記，記錄個(gè)人的成長(zhǎng)。

    蘇格拉底說(shuō)：“有夢(mèng)想就有希望。”

    我說(shuō)：“有希望，就有更好的未來(lái)！”

    2013年一個(gè)春光明媚的日子里，吉林大學(xué)附屬中學(xué)小學(xué)部“苗苗英才班”召開了“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”主題班會(huì)。班里45個(gè)00后孩子都說(shuō)出了自己的夢(mèng)想：建筑師、外交官、教師、航天員、數(shù)學(xué)家……夢(mèng)想讓整個(gè)教室閃亮！

    作為這個(gè)班的班主任。我也有一個(gè)夢(mèng)想：成為一名科研型、專家型教師，成就更好的班級(jí)，成就更好的自己，讓每一個(gè)學(xué)生遇見幸福的未來(lái)，找到更好的自己。

    自2001年春初登講臺(tái)至今，我已經(jīng)在教書育人的路上行走了12年。12年耕耘、12年辛勞，一群天真的孩子見證了我的成長(zhǎng)與成熟，一個(gè)個(gè)跟教育有關(guān)的故事把過(guò)去的12年光陰裝點(diǎn)得熠熠生輝、美麗異常！我知道夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，勤奮、努力、閱讀、思考才是丈量奮斗之路的最佳尺度，擺渡于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間的小舟上，生命必然承載凄風(fēng)苦雨、挫折磨難。

    用閱讀提拔自己的靈魂

    讀書是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，也是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。可以說(shuō)教師的專業(yè)底氣是讀出來(lái)的。我讀人物傳記，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，找到前進(jìn)的勇氣和力量；讀古今中外教育專著，擁有厚重的理論積淀，讓自己的教育實(shí)踐不再盲目；讀兒童文學(xué)名著，永葆一顆寶貴的童心，能夠和孩子們始終面對(duì)同一個(gè)方向，一同感受面朝大海、春暖花開的和諧之美。我讀《窗邊的小豆豆》、《故事知道該怎么辦》、《與孩子共處的八年》，讀杜威、蘇霍姆林斯基、洛克、蒙臺(tái)梭利，讀中國(guó)詩(shī)詞、世界名著、哲學(xué)、美學(xué)、兒童心理學(xué)……我每日懷著朝圣的心情沐浴書香，體驗(yàn)生命拔節(jié)的幸福。讀書豐富了我的精神世界，就如同心底里有一片陽(yáng)光，站在陽(yáng)光里，心與陽(yáng)光共同升騰。

    12年，讀書筆記我記了幾十本，累計(jì)上百萬(wàn)字。我的讀書學(xué)習(xí)也實(shí)現(xiàn)了從開始的無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃到現(xiàn)在的有目的、有計(jì)劃的飛躍。有些書比較難懂，一時(shí)讀不下去就放一放再讀，反復(fù)推敲，甚至要讀上十幾遍才解其中之奧妙。先是云里霧里、山窮水復(fù)，堅(jiān)持下來(lái)竟體驗(yàn)到柳暗花明、峰回路轉(zhuǎn)的美麗。鉆得進(jìn)去，才能悟得深刻、走得出來(lái)，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

    讀書、寫作能給教師的專業(yè)發(fā)展插上騰飛的雙翼。在閱讀的同時(shí)，我建立了個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)博客，堅(jiān)持每天寫教育日記、教學(xué)反思，至今已達(dá)200萬(wàn)字。洋溢著創(chuàng)造才思、流淌著純真情感的文字，常�？�發(fā)于各級(jí)報(bào)刊。

    閱讀和寫作，讓我對(duì)教育有了更深的感悟：“愛需要空間和自由。愛花，就讓它在樹上綻放；愛鳥，就讓它自由飛翔；愛魚，就讓它盡情游在水中……孩子，如果我愛你，我愿意給你自由，還你靈魂的歡暢；如果我愛你，我不會(huì)讓你折斷夢(mèng)想的翅膀；如果我愛你，我更喜歡看著你用自己的方式生活、成長(zhǎng)。這是理解，這是尊重，這是愛的最高境界。”

    “教育的溫度來(lái)自生命對(duì)生命的尊重與理解，教育的美感就是心靈與心靈碰撞時(shí)產(chǎn)生的那些動(dòng)人的耐人尋味的旋律，教育的詩(shī)意就是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)過(guò)程中的瑣碎情節(jié)。生命本來(lái)屬于學(xué)生自己，不是教育的副產(chǎn)品。教育者就是給鮮活的生命個(gè)體根部培土的人，是給學(xué)生成長(zhǎng)注入養(yǎng)分的人。”

    我不僅讓閱讀成為自己的生命方式，而且引領(lǐng)學(xué)生親近書籍。我一直堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，分享讀書的快樂(lè)。師生共同經(jīng)歷思想與精神的成長(zhǎng)，靈魂在圣賢文化的世界穿行。低年級(jí)時(shí)誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《古詩(shī)詞80首》、《中華成語(yǔ)故事》等，領(lǐng)略古詩(shī)詞的音樂(lè)美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美、韻律美；高年級(jí)時(shí)嘗試讀宋詞、背古文、賞名著，在誦讀的過(guò)程中走進(jìn)語(yǔ)言大師的豐富心靈。

    班級(jí)的品牌讀書活動(dòng)“主題式閱讀分享會(huì)”，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在書的海洋、書的世界，讀整本的書，讀最美的童話，讀名人故事。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、思考、交流、合作。我的班級(jí)成了遠(yuǎn)近聞名的讀書特色班，曾經(jīng)到各地介紹、分享成功經(jīng)驗(yàn)。有一次我外出參加培訓(xùn)，帶班的老師說(shuō)：“帶這個(gè)班是最輕松的，孩子們?cè)诎嘀魅稳毕�的情況下也能進(jìn)行自我管理。周二下午孩子們自行有秩序地開展閱讀分享活動(dòng)，整個(gè)流程都由學(xué)生把握，還能做到有反思、有總結(jié)，太震撼了！”

    操千曲而后曉聲，持千劍而后識(shí)器，聚熒光而成大光明。誦讀經(jīng)典確確實(shí)實(shí)改變了師生的課堂質(zhì)量和生活質(zhì)量。讀經(jīng)誦典，讓師生的心沐浴在智慧的陽(yáng)光里！

    用活動(dòng)滋養(yǎng)學(xué)生的生命

    班級(jí)活動(dòng)能夠促進(jìn)班級(jí)良好班風(fēng)的形成，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)每一個(gè)孩子全面和諧發(fā)展。對(duì)于班級(jí)特色活動(dòng)，我一直認(rèn)為：喜歡就有方法，堅(jiān)持就有收獲。教育不同于工業(yè)化生產(chǎn)，它的神奇之處就是，結(jié)果不會(huì)在當(dāng)下顯現(xiàn)，收獲不一定在今天。教育就是在孩子離開你很多年以后，你留給他的那些寶貴的東西。

    我的班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，因?yàn)橘N近學(xué)生生活實(shí)際，讓他們樂(lè)在其中，收獲著不一樣的成長(zhǎng)。班級(jí)開發(fā)的游戲活動(dòng)課程“一分鐘跳繩”、“花樣毽球”、“魔尺魔方變變變”、“巧手折紙”等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能；“十大魅力男女生評(píng)選”讓高年級(jí)學(xué)生正確看待男女生交往，知道一個(gè)人的魅力從何而來(lái)；“我們班的絕招秀”給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)；“早間新聞播報(bào)”讓每個(gè)學(xué)生成為新聞主播，用發(fā)現(xiàn)的眼光看生活，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心；“養(yǎng)花養(yǎng)心”領(lǐng)養(yǎng)植物活動(dòng)，讓學(xué)生們體驗(yàn)著與花花草草一起成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，在給小花小草當(dāng)“爸媽”的日子里懂得父母的辛勞；別出心裁的生日會(huì)上，我會(huì)給每個(gè)學(xué)生送上一份特別的禮物，那就是小壽星的生日照和伙伴照，讓他們體會(huì)到集體生活的快樂(lè)；“愛心獻(xiàn)給自閉癥兒童”義賣活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的社交能力、觀察能力，使他們度過(guò)了一個(gè)難忘的“六一”兒童節(jié)；“幫助迷路的鉛筆橡皮找家”、“做個(gè)低碳環(huán)保的小學(xué)生”，讓學(xué)生倍加珍惜身邊的環(huán)境，常懷一顆感恩之心；賽詩(shī)會(huì)上學(xué)生各顯其能，創(chuàng)作的詩(shī)歌充滿靈氣；“十大橋梁設(shè)計(jì)師評(píng)選”、“十大導(dǎo)游招聘會(huì)”、“我是愛心志愿者”、“我是創(chuàng)意小廚師”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到不同職業(yè)帶來(lái)的幸福。

    更有特點(diǎn)的是我們的“百家講壇”，它每周一早上晨讀時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生做“百家講壇”主講嘉賓，分享讀書感悟、學(xué)習(xí)心得、旅行見聞、生活智慧。他們講的專題內(nèi)容包羅萬(wàn)象，如色彩心理學(xué)、三國(guó)人物介紹、饞貓們吃的技巧、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。“百家講壇”活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀選手將被推薦到其他班級(jí)、其他學(xué)校、教育電視臺(tái)，與更多的人分享。如今，“百家講壇”活動(dòng)已經(jīng)得到教育專家的關(guān)注，獲省級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)，并在全國(guó)科研會(huì)議上展出。

    在多彩的活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了創(chuàng)意表達(dá)生活，辯證看待成敗，學(xué)會(huì)了換位思考，懂得了感恩，理解了尊重。教育應(yīng)該沒有圍墻，教室本就沒有邊界，有學(xué)習(xí)發(fā)生的地方就是課堂，誰(shuí)又能否認(rèn)生活大課堂給予學(xué)生的饋贈(zèng)呢？多一把尺子量學(xué)生，你會(huì)經(jīng)常有驚喜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一朵花都很美麗。世界上有許多種樹木，有的可以造船，有的可以建房，有的可以燃燒釋放出巨大的熱量，有的雖然什么都不能做，但依然可以快樂(lè)成長(zhǎng)。班主任投身于教育事業(yè)，應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)開始。經(jīng)師易得，人師難求。學(xué)習(xí)不是學(xué)生生活的全部，班級(jí)應(yīng)該成為學(xué)生放飛夢(mèng)想的地方，班主任就是那個(gè)為學(xué)生真誠(chéng)鼓掌喝彩的人。倘若每個(gè)學(xué)生都能找到自我認(rèn)同感，他就會(huì)覺得這間教室是安全的，這里的伙伴是可愛的。個(gè)人前進(jìn)一小步，集體前進(jìn)一大步。個(gè)人的進(jìn)步就是集體的成功，集體的成功又會(huì)促使個(gè)體的進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生成為最棒的自己，班級(jí)就是最好的班級(jí)。

    家長(zhǎng)的難題就是課題

    教育不是教師一個(gè)人的單打獨(dú)斗，也不是教師一個(gè)人唱的獨(dú)角戲。攜手家長(zhǎng)，共同育人，才能譜寫和諧育人新篇章。

    記得我剛走上班主任工作崗位時(shí)，班上一個(gè)小男孩在中午放學(xué)離校后摔傷了。在我一無(wú)所知的情況下，孩子的爸爸氣沖沖地走進(jìn)我的辦公室，把我罵了一頓，說(shuō)我不負(fù)責(zé)任，說(shuō)我缺乏經(jīng)驗(yàn)。我并沒有反駁，等他把話都說(shuō)完后，我說(shuō)：“我知道孩子受傷了，你很著急，但這件事情我真的毫不知情�，F(xiàn)在先別討論誰(shuí)是誰(shuí)非了，孩子在哪兒，趕緊去醫(yī)院。”他爸爸一看，老師都這樣說(shuō)了，也不好意思再多說(shuō)。我和孩子的父母一起送孩子去了醫(yī)院。在掛號(hào)處我搶著付錢，然后背起孩子上樓看醫(yī)生。孩子的父母終于被感動(dòng)，他們沒有再抱怨一句，我也沒有因此而覺得委屈。后來(lái)，孩子康復(fù)出院，我還利用課余時(shí)間給孩子補(bǔ)課，家長(zhǎng)非常感激。

    有兩句名言我特別喜歡，可以用在我跟家長(zhǎng)的交往上：“只有真誠(chéng)才能換來(lái)真誠(chéng)，也只有真誠(chéng)才能凈化靈魂。”“對(duì)有修養(yǎng)的人有修養(yǎng)，不是真正的有修養(yǎng)；對(duì)沒有修養(yǎng)的人有修養(yǎng)，才是真的有修養(yǎng)。”

    我始終認(rèn)為：“家長(zhǎng)的難題，就是我的課題。”帶班12年，我沒有馬虎應(yīng)對(duì)過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)前，我會(huì)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函，了解家長(zhǎng)希望在家長(zhǎng)會(huì)上解決什么問(wèn)題，孩子最近在家的表現(xiàn)。我會(huì)認(rèn)真看每一張表，精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)，把家長(zhǎng)會(huì)變成親子教育講座、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，變成孩子的才藝大比拼、讀書匯報(bào)會(huì)……家長(zhǎng)們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上學(xué)會(huì)了科學(xué)的教育方法，看到了孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，理解了教師的良苦用心，懂得了“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師”。每次會(huì)議都會(huì)讓家長(zhǎng)有一種受益匪淺的感覺。

    在每年一度的“感動(dòng)我班愛心家長(zhǎng)和愛心家庭”評(píng)選活動(dòng)中，我用心為家長(zhǎng)們寫頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)班里可愛的孩子們做頒獎(jiǎng)嘉賓。手捧孩子送上的禮物，聽到一句句真誠(chéng)的頒獎(jiǎng)詞，家長(zhǎng)們常常被感動(dòng)得熱淚盈眶。“愛心媽媽一小時(shí)體驗(yàn)活動(dòng)”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教室，體會(huì)教師工作的辛苦與不易，對(duì)教育多一分理解，對(duì)教師多一分體諒。角色的換位，拉近了家長(zhǎng)和教師之間的距離。

    尋找屬于自己的關(guān)鍵詞

    帶班就像學(xué)習(xí)走路，不能一味邯鄲學(xué)步。班主任要形成自己的風(fēng)格，鑄就屬于自己的品牌。

    我多年來(lái)一直積極致力于構(gòu)建獨(dú)具特色的班級(jí)文化，班級(jí)命名為“苗苗英才班”，“用心做事，創(chuàng)造感動(dòng)”是班級(jí)精神文化的核心，“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己”是我和我的學(xué)生共同追求的目標(biāo)。

    用心做事，創(chuàng)造感動(dòng)，讓教育擁有溫度。細(xì)節(jié)構(gòu)成教育，細(xì)節(jié)成就完美的教育人生。我非常關(guān)注細(xì)節(jié)教育：每天放學(xué)牽著孩子的手走到大門口，把他們交到家長(zhǎng)手中。孩子的鞋帶開了，我會(huì)蹲下給他系好。課間操的時(shí)候下雪了、刮風(fēng)了，我會(huì)把孩子們的帽子一個(gè)一個(gè)都給戴好。孩子做錯(cuò)了事情，我會(huì)把正確做法告訴他們。孩子取得進(jìn)步或受了委屈，我永遠(yuǎn)向孩子們敞開愛的懷抱……

    我努力營(yíng)造和諧民主寬松的班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益一生的良好習(xí)慣。教育并改變每一個(gè)走進(jìn)教室的學(xué)生，引導(dǎo)他們追求真善美。作為一名小學(xué)班主任，一個(gè)不折不扣的“孩子王”，我每天徜徉于兒童的世界，不僅僅是在教書，更是在用一顆真心教育孩童。我用生命與孩子們對(duì)話，尊重、理解、賞識(shí)、信任每個(gè)孩子，與他們共同編織一段曲調(diào)悠揚(yáng)的生命旋律。這種教育過(guò)程本身就是幸福的，它也會(huì)讓每個(gè)學(xué)生在這里收獲幸福。

    在我看來(lái)，作為一名有追求、有使命、有情懷的教育人，一定要有屬于自己的關(guān)鍵詞，比如李鎮(zhèn)西老師的關(guān)鍵詞是民主和愛，崔其升校長(zhǎng)的關(guān)鍵詞是高效課堂……我一直在尋找屬于自己的關(guān)鍵詞。雖然，目前我還沒有尋找到，更沒有標(biāo)注出屬于自己的關(guān)鍵詞，但我會(huì)一如既往地努力。

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