家長參與學校作業(yè)的批改簽字弊端多多,早該進行“改良”,甚至廢除。

　　近日,部分學校給家長布置作業(yè),甚至讓家長批改作業(yè)的“作業(yè)亂象”再次引發(fā)熱議。早在2014年4月,北京教育部門就要求義務教育階段學校不得給學生家長布置作業(yè),或讓學生家長代為評改作業(yè)。記者盤點發(fā)現(xiàn),除北京外,至少還有6省份已出臺關于加強中小學作業(yè)管理的措施。多地將家長批改作業(yè)列入“明令禁止”行為;學校給家長布置作業(yè)也屬于限制或禁止范圍。(10月22日《新京報》)

　　聽寫簽字、背誦簽字、作業(yè)簽字、試卷簽字……在北京乃至全國中小學沿襲了幾十年的“家長簽字”,至今仍被不少學校、教師奉為必行。如今進入互聯(lián)網(wǎng)時代,家長過問學生作業(yè)的方式更是花樣百出,班級博客、論壇,QQ、微信作業(yè)群、交流群、通知群,APP家長學校……于是乎,學生的“家庭作業(yè)”也愈加變成“家長作業(yè)”。其中,需要家長參與學習、批改、完成的部分不占少數(shù)。對此,長期以來不少家長都表示出不堪重負、相當無奈。

　　批改作業(yè)是教師的基本職責,不能讓家長代為完成。學校的專業(yè)教導與家庭的配合協(xié)助固然重要,但二者應取得相對平衡,家長對學校教學內(nèi)容的參與應當適度。就此而言,多省份明令禁止“家長批改作業(yè)”,無疑回應著不少家長此前發(fā)出的心聲。

　　誠然,家庭作業(yè)是學校教育必不可少的重要環(huán)節(jié),是課堂教學在時間和空間上的合理延伸,是促使學生及時溫習、消化、理解、鞏固所學知識的重要措施,是老師檢查、反饋、調(diào)整、改進教學的重要手段。在家庭作業(yè)問題上,家校之間應有合理分工,尤其在低年級階段,家長配合校方督促孩子認真完成當天的家庭作業(yè),也是輔助孩子形成良好學習習慣的必要手段。

　　問題在于,目前不少教師都要求家長在敦促孩子做作業(yè)的同時,檢查甚至批改孩子完成的家庭作業(yè)并簽字。表面看,此舉有利于加強學校與家長之間的交流、溝通似乎能督促孩子及時認真地完成作業(yè)。但所謂“家校共育”并非是“一切圍繞學校安排”,更不能成為校方轉(zhuǎn)嫁責任的借口。如果學校用過多的“全家作業(yè)”占據(jù)孩子的課余時間,甚至在若干強硬規(guī)定下迫使家長成為學校教學任務的附庸,老師“點點譜”,孩子“幫幫唱”,由此導致家長不堪重負,甚至全勤陪讀、代勞,未免本末倒置。與此同時,把孩子的家庭作業(yè)演變?yōu)?ldquo;全家作業(yè)”,家長過度干預孩子的作業(yè)過程也不利于孩子責任心和獨立學習能力的培養(yǎng)。要看到,孩子努力學習、認真完成作業(yè)本來是分內(nèi)之事,而把這種責任分解到家長身上,反而淡化了孩子的責任心,甚至干擾孩子的獨立思維與探索。

　　多年前就有教育學者指出,學生作業(yè)家長批改簽字是應試教育的產(chǎn)物,不思變革和創(chuàng)新,也是一種教育懶政。學校要求家長過度參與校內(nèi)教學,實際上會干擾孩子學習主觀能動性的形成;一切唯書本至上,過度強調(diào)孩子的學習成績,會導致家庭生活其他方面教育的缺失,影響孩子全面健康的發(fā)展。

　　家長參與學校作業(yè)的批改簽字弊端多多,早該進行“改良”,甚至廢除。就此而言,多省明令禁止“家長批改作業(yè)”,叫停學生作業(yè)“家長批改簽字”,值得各地教育部門思考和借鑒。

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