亮點黔西南訊 2012年以來，興義市以開展“四在學校·幸福校園”活動為抓手，積極創(chuàng)新活動載體，將組建千名心理輔導教師團開展中小學生心理健康教育納入議事日程，并立足“三重三抓”工作措施，狠抓全市中小學心理健康教育工作并取得明顯成效。

注重育人環(huán)境 狠抓平臺建設

為搭建平臺，營造良好的育人環(huán)境，推動心理健康教育工作的落實，不斷豐富“四在學校·幸福校園”創(chuàng)建內容。2012年以來，在興義市委、市政府的領導和州教育局、州關工委的指導下，興義市關工委積極配合市教育局制定下發(fā)了《興義市中小學心理健康教育規(guī)劃（2013-2016年）》、《關于推進中小學心理輔導室建設的意見（試行）》，并結合市、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩類情況，分別制定了《中小學校心理健康教育輔導室建設標準》，對中小學心理輔導室建設進行了分類安排。通過州、市、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的共同努力，截止目前，興義市已建立了1個教育系統(tǒng)心理健康咨詢中心，28所中小學建起了心理輔導室。輕松安全的環(huán)境，一應俱全的軟、硬件設施，為師生面對面的溝通與交流搭建了平臺。

注重能力提升 狠抓輔導培訓

為進一步加強中小學心理健康教育工作，切實提高心理健康教育水平。興義市教育局和關工委按照《興義市教育系統(tǒng)中小學心理健康教育工作實施方案》、《興義市中小學千名心理輔導教師培訓計劃》等文件精神，組織開展了形式多種的專業(yè)培訓，進一步提升了中小學心理輔導教師、班主任專業(yè)技能。一是專業(yè)引領培訓。借助省教育廳“國培計劃”之機，先后選派10余名教師到清華大學參加中小學骨干心理輔導教師培訓，并鼓勵全體教師在網上報考參加國家社會勞動保障部與團中央聯(lián)合舉辦的“中小學心理輔導教師”學習（費用由學校承擔），在專業(yè)培訓學習中提升能力。二是課題引領培訓。積極組織各中小學校參與課題研究，以期教師在參與課題的行動研究中，得到專家的理論指導，在實踐中提升教育能力。目前，興義三中承擔的《高中學段，學生心理健康教育的目標、內容、途徑、方法的研究》課題已達到了省級水平，其他中小學申報立項了教育部關工委重點課題《家庭教育與中學生青春期教育研究》等。通過課題的引領，提升了中小學教師隊伍的專業(yè)化水平。三是技術支持培訓。采取聘請心理學專家、教授、有資質的心理咨詢師進行培訓的形式，每年對各中小學心理輔導教師、班主任進行一次集中培訓，講授心理學知識；采取開辦短期培訓班的形式，每周一和周五開課，對各中小學選派的教師進行業(yè)務技能培訓。同時，為了提高教師參與培訓的積極性，提升健康教育水平，還組織開展了優(yōu)質課評比活動，即每期培訓班授課結束后，由參訓教師自愿申報參加心理健康教育活動優(yōu)質課評比，市教育系統(tǒng)關工委組織專家評課，評出一、二、三等獎，市教育局給予表彰獎勵。

截止目前，興義市教育局和關工委采取選派培訓、專家集中培訓、課題引領導培訓、學校短期培訓班培訓等形式，已培訓中小學教師近2000余人（次）。經培訓，已組建形成了千名心理輔導教師團。在千名心理輔導教師團中，具有專業(yè)從事心理輔導資格的教師有452名（取得國家級證書的有63名、取得省級證書的有58名、具有市縣級輔導資格的有331名），其他兼職心理輔導教師600余名。目前，平均每所中小學校有1－2名專業(yè)心理健康輔導教師，為開展中小學生心理健康教育提供了保障。

注重健康成長 狠抓教育輔導

為了推進全市中小學心理健康教育工作，促進中小學生健康成長。興義市教育局和關工委以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，按照《興義市教育系統(tǒng)中小學心理健康教育工作實施方案》要求，堅持從學生實際出發(fā)，以滿足學生的好奇心和心理需求為出發(fā)點，在成立中小學心理健康教育工作領導小組和專家組，全面統(tǒng)籌、指導、協(xié)調、管理全市中小學心理健康教育工作的基礎上，充分發(fā)揮教育系統(tǒng)心理咨詢中心和千名心理輔導教師團的作用，狠抓教育輔導并取得明顯成效。一是列出 “心理自助菜單”進行輔導。每年初，千名心理輔導教師團均要組織所在校學應用“中小學生心理健康檢測系統(tǒng)”對學生進行心理健康調查。針對調查報告反映出的共性問題，列出 “心理自助菜單”，各班自主選擇，報給學校心理輔導小組。輔導小組根據(jù)班級需求，統(tǒng)籌安排活動課內容，對班級進行團體心理輔導，同時利用班會安排適量的心理健康教育主題活動。各學段畢業(yè)班定期開設心理講座，進行心理輔導，以解除學生過重的心理壓力。二是以班級為單位進行輔導。千名心理輔導教師團以所在學校的各班級為單位開展心理輔導，班上設立一個悄悄話信箱，由心理輔導委員負責收集班級學生成長中的困惑、煩惱，人際交往中的焦慮、煩躁，學習中疑問與不解，然后以合理的形式反饋給班主任，盡量把心理矛盾化解在萌芽狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)一些有心理疾患的學生，則由心理輔導老師進行心理輔導。三是開展心理健康進校園活動進行輔導。千名心理輔導教師團每年均根據(jù)所在學校學生實際情況和需要，積極爭取州市教育局和關工委的支持，認真開展心理健康進校園活動，對中小學生進行心理健康教育輔導。2013年以來，共開展心理健康進校園活動20余場（次），參與師生6000余名。四是延伸心育觸角進行輔導。每一個問題學生的背后都有一個問題家庭。鑒于此，千名心理輔導教師團在配合所在學校，在校內開展心理健康教育的同時，還把心育觸角延伸到家庭、社會，借助 “家長學校”平臺，在家長課上講授心理健康教育知識，引領家長關注學生的心理特點，與學校形成教育合力，共同促進學生的成長；對貧困兒童、留守兒童的關愛，配合所在學校引進社會力量，注重關懷貧困兒童、留守兒童心理，精心組織活動，鼓勵他們自強不息；每年寒、暑假期間，配合所在學校與村、社區(qū)對接，開展多種形式的教育活動，將心理健康教育的知識和理念傳播到家庭、到社會，共同建設中小學生健康成長的心理環(huán)境。

2013年以來，千名心理輔導教師團為興義市中小學生開展心理健康教育知識輔導百余場（次），受輔導的中小學生近10000名。其中，因心理健康因素受輔導的中小學生近1400名（中學生800余名、小學生500余名，受輔導學生中留守兒童600余名），其他受輔導的中小學生8000余名。興義市組建中小學千名心理輔導教師團開展健康教育活動已初顯成效。

（黃安友報道）