安龍職校：校園文化繪出出彩人生

2015年08月07日 15:25:26來源：亮點黔西南作者：張思文

亮點黔西南訊安龍縣中等職業(yè)學校創(chuàng)辦于1986年，是安龍縣唯一的一所職業(yè)學校,是安龍縣職業(yè)教育培訓中心，承擔著全縣的各種職業(yè)技能培訓。學校堅持“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨”的辦學目標，以培養(yǎng)學生“有知識、懂技術(shù)、能創(chuàng)業(yè)”為己任。

2012年以來，縣委、政府大力支持職校的發(fā)展，多方湊資5000多萬元對學校進行全面的升級打造。現(xiàn)學校占地面積200畝，有教學樓、實訓大樓（有1500萬元的實訓設(shè)備）、學生宿舍、學生食堂和其他用房共31818平方米；有專兼職教職工61人，學生由2012年93人增加到現(xiàn)在的1789人，非全日制學生從0人增加到現(xiàn)在的2375人。學校采取“校校合作”、“校企合作”的形式先后與省內(nèi)外部分中等職業(yè)學校和珠三角、長三角企業(yè)開展聯(lián)合辦學。開設(shè)有計算機應用技術(shù)、汽車運用與維修、學前教育、美容美發(fā)、電子技術(shù)、機械加工技術(shù)、航空服務(wù)、女子企業(yè)管理等專業(yè)，近三年學生就業(yè)率達100%。

讓孩子到職業(yè)學校特別是中職學校上學，許多家長并不擔心學校的教學實力是否雄厚，而是擔心學校沒有良好的校園文化。

當前，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高技能人才的需求越來越大，職業(yè)學校紛紛擴招，校園文化作為教育的重要組成部分越來越受到重視，因為它對提高技校學生的綜合素質(zhì)有著其他教育手段無法比擬和替代的作用。

校園文化能通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使身處其中的人在精神上受到熏陶，有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則和價值取向等方面與現(xiàn)實文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對學生的精神、心靈和性格的塑造，使學生自覺地提高個人素質(zhì)，達到不管自治的效果。

“讓學生進得來，學得暢；還要留得住，能成才；更要能就業(yè)，有前途，成為高技能型人才。這是安龍職校學校的目標，也是廣大家長的期盼，這樣的學校家長才能放心。”該校負責人高武國談起校園文化建設(shè)時信心十足地說。

上技術(shù)學校特別是中職學校，學生的文化課成績一般，如何激發(fā)他們的學習興趣，使他們成才立業(yè)成為學校面臨的難題。學校不僅要在教學質(zhì)量上下功夫，更重要是讓學生對所學專業(yè)感興趣，掌握一技之長。

“校園文化是一種環(huán)境、是一種氛圍。建設(shè)校園文化的目的不僅可以讓學生積極地對待學習，更在于通過環(huán)境熏陶、氣氛感染，使他們樹立遠大的理想，從而達到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。”該校政教處負責人說。

該校在校園文化建設(shè)中，突出抓了兩個方面：一是以一流的辦學目標凝聚人心，用既切合實際又催人奮進的辦學目標鼓舞斗志，號召全體師生為實現(xiàn)這些目標共同努力。在教室和走廊及實訓室到處可看到：“學習技術(shù)改變?nèi)松�，掌握技能走遍天�?rdquo;“勤學苦練成專才，上崗就業(yè)顯風采”。走進安龍職校，這樣的勵志標語比比皆是。為讓學生掌握一技之長，不僅要進行“工學一體化”教學，讓學生對技能感興趣，還要以賽促學，每周、每月、每季度教導處都要舉行各種形式的技術(shù)大賽，學生動手，老師參與，學生賽、師生賽，各種技能比賽風氣甚濃。二是開展多種校園文化活動，包括以教師為主體、以學生為主體和師生共同參與的活動，通過開展形式多樣的師生校園活動，以各項活動為載體，展現(xiàn)校園文化面貌。

感恩教育、文化墻建設(shè)、學生制作大賽作品展、校園文藝演出、體育競賽等活動讓人充分領(lǐng)略學院的文化氛圍。教師開展職教技術(shù)教研沙龍、職工之家等活動，學生積極開展第二課堂活動，組建學生各類興趣小組和學生文學社團等，定期舉辦全校性的藝術(shù)、科技和體育活動。通過這些活動，豐富師生的課余生活，凸顯了師生的個性特長，增強了伙伴間的合作與團隊精神，加強師生之間的溝通，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，也使學生開闊視野，豐富知識，陶冶性情，增強能力，提升素質(zhì)，提高審美能力，提升了校園文化水準。在2014年貴州省技能競賽中共取得2個二等獎，3個三等獎，15個優(yōu)秀獎。在黔西南州技能競賽中，1人獲得州級一等獎，4人獲得州級三等獎，7人獲得州級優(yōu)秀獎。有9名教師在國家、省、州、縣組織的教學設(shè)計、教學論文、課件制作、指導學生作文和優(yōu)質(zhì)課評比等活動中獲獎，在全國中等職業(yè)學校學生技能競賽中多次獲獎。

“職業(yè)教育不僅教技能，更要育人，決不能把他們隨便推向社會，對學生的后半輩子奠基。”學校負責人說，“一流的中職學校要依托校園文化，校園文化是一片‘土壤’，學生都會從這片‘土壤’中吸收營養(yǎng)、發(fā)展成長，安龍職校每年畢業(yè)的優(yōu)秀學生就是通過吸收‘土壤’中的養(yǎng)分而不斷成長起來的。這一批又一批人從這里離開，他們帶走的僅僅是個人的智慧，卻帶不走學校特有的文化。只要這片‘土壤’存在，就會有更多的人從這里成長起來。”學生就業(yè)主要到長三角和珠三角地區(qū)。2015年6月，企業(yè)和學校商議，派3名學生到日本留學一年，留學期間的費用由企業(yè)全部包干并且每年單獨發(fā)給學生10萬元的工資。

校園文化產(chǎn)生于學校自身，得到全體成員的認同和維護，并且隨著學校的發(fā)展而不斷豐富和強化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉，成為學校的靈魂。這是影響學校生存與發(fā)展的一種精神與物質(zhì)的統(tǒng)一的力量，也成為一個學校區(qū)別于其他學校最本質(zhì)的東西。

安龍縣中等職業(yè)學校建設(shè)了校園廣播、宣傳欄、電子閱覽室等校園文化載體，營造了濃厚的校園文化氛圍，為學生提供一個相互學習和交流的平臺。學校重視校園人文景觀建設(shè)，充分利用醒目的標語、優(yōu)美的畫廊以及草坪、雕塑和花木等，營造良好的文化氛圍，以調(diào)動學生的思維，激勵師生的上進心和求知欲，起到了勵志的作用。

校園文化是學校的靈魂，是育人目標的高度概括。安龍職校通過�；�、職教之歌、校風、教風、學風、校牌等物質(zhì)載體表現(xiàn)校園文化，讓師生耳濡目染，受到校園文化的熏陶和激勵，增強師生對校園文化的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。（張思文報道）