擇園丁  無愧于心

——記貴州省普安縣罐子窯鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學(xué)特崗教師陳美榮

貴州省黔西南州教育局宣傳法規(guī)科   陳泰權(quán)

    作為一名鄉(xiāng)村教師，雖然身居偏遠(yuǎn)山村，心里卻很明白肩上的責(zé)任與使命，雖然平凡，她的脊梁卻支撐著孩子們的未來；雖然清貧，她的雙手卻托著同學(xué)們明天的希望。是的，她甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大干世界，她心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫著無怨無悔的人生。對于青春的寫照，就像她自己曾寫的自勉小詩《青春無悔》所描述的：

     我是山谷里一條涓涓流淌的小溪

     沒有湖澤的水平如鏡

     沒有大海的壯闊不已

     只能在大山里

    磕磕絆絆

    蜿蜒曲折

    奔流不息

    無影無形

    無聲無息

    終難激起滾滾波濤

    但青春無愧無悔

    因?yàn)樗�曾在田野的一隅留下過奔騰的足跡

     ……

    起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是教育工作者的人生寫照。對于陳美榮來說，在選擇這份平淡的時(shí)候，她也曾猶豫過，彷徨過，困惑過。到底該不該選擇鄉(xiāng)村教師這一職業(yè)?吃飯、走路、睡覺的時(shí)候都在想。之所以如此困難地選擇，是因?yàn)樗龑�教師這個(gè)職業(yè)看得無比神圣，選擇了教師，就意味著選擇了付出、選擇了責(zé)任、選擇了使命。帶著困惑與彷徨，帶著毅然與堅(jiān)定，她踏上了教師職業(yè)生涯的漫漫旅程。

    光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，三年的特崗教師職業(yè)生涯，她已度過了兩個(gè)多春秋，但是第一天到學(xué)校任教的情景猶如播放數(shù)遍的老電影仍歷歷在目，滴滴在心。2009年8月31日，她簡單地收拾了行囊，坐了六七個(gè)小時(shí)的汽車來到罐子窯鎮(zhèn)，擠上了去目的地的小貨車，一路顛顛簸簸，夾雜著似懂非懂的談笑聲，帶著山野的冷清與寂寥，帶著初秋的絲絲涼意，來到了就任的紅衛(wèi)小學(xué)。一切都是那么陌生，學(xué)校雖小，但也干凈，心也就稍微平靜了些。方便面解決了晚餐后，打了個(gè)地鋪，帶著全天的疲憊入睡，半夜里她被地上的潮氣凍醒，因此還得了重感冒，白天吃藥會(huì)好些，晚上又復(fù)發(fā)，一個(gè)感冒整整拖了一個(gè)多月，這些都是暫時(shí)的困難，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下很快便得到了解決。最難以適應(yīng)的還是學(xué)校所在地區(qū)的天氣，一年有好幾個(gè)月的時(shí)間都被大霧籠罩著，有時(shí)霧大的時(shí)候，能見度還不足一米，長時(shí)間生活在這樣的環(huán)境中，心情總是很壓抑。冬天的溫度特別低，常常是零下幾度，空中彌漫的霧氣落到地上結(jié)起了厚厚的冰，這樣的天氣，一是交通出行特別不安全；二是長期騎摩托車出入，容易患風(fēng)濕病。兩年工作下來，她的手臂和腿都患上了嚴(yán)重的風(fēng)濕痛，天氣變化的時(shí)候，常常是痛得翻來覆去地睡不著覺。

    雖然生活上遇到過重重困難，但她的心卻絲毫沒有動(dòng)搖過，她常常安慰自己說，既然做了這樣的選擇，就要無愧于心，無愧于那一雙雙求知若渴的眼神，無愧于一顆顆純潔而幼稚的心靈。

    漸漸地，她的注意力全部轉(zhuǎn)移到了教學(xué)和同學(xué)們的生活上，自己的困難已經(jīng)不再是困難。剛到學(xué)校，她接的是四年級，由于學(xué)校缺乏老師，在進(jìn)行英語、語文、數(shù)學(xué)三科教學(xué)的同時(shí)還擔(dān)任了美術(shù)、體育、科學(xué)、品德等科目的教學(xué)，自己也就成了傳說中的“萬斤油”。每天除了做兩頓便飯，保證基本的睡眠和少量的體育鍛煉外，其余的全部精力都放在了教學(xué)上，只要是自己所任的學(xué)科都精心備課，絲毫沒有怠慢，這樣的生活雖然充實(shí)，但有時(shí)也讓人疲憊不堪，還好能從學(xué)生們身上找到些許的安慰。有個(gè)學(xué)生在自己的日記中這樣寫道：“能得到陳老師教我們，真的很幸福，因?yàn)樗�的每一堂課都會(huì)給我們不同的驚喜，好期待明天的課早些到來。”讀到這樣的話語，她流淚了，覺得自己不管多辛苦都是值得的。

    剛開始接管四年級的時(shí)候，為了針對性地進(jìn)行教學(xué)，她對班上的學(xué)生作了一次基礎(chǔ)的摸底考試。結(jié)果大大出乎預(yù)料，全班32名學(xué)生中，數(shù)學(xué)有十來個(gè)連個(gè)位加減法都不會(huì)算，乘法口訣也僅有五六個(gè)能背誦，語文的拼音字母會(huì)拼讀的只有兩個(gè)，基礎(chǔ)的語文卷子僅有兩個(gè)及格，有四個(gè)零分，平均分不到25分。英語的及格率為零，僅有一個(gè)考上四十分，這樣的結(jié)果太令人吃驚了。她的腦子里不斷涌現(xiàn)出疑問：現(xiàn)在的農(nóng)村教育怎么了?作為一名力量微薄的特崗教師，針對很多學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)的現(xiàn)狀，該怎么做?為了從根源上發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，她對班里的學(xué)生一一做了家訪，也是通過家訪讓她親身體會(huì)到了學(xué)生上學(xué)的艱辛，其中最遠(yuǎn)的一個(gè)學(xué)生上學(xué)來回要走四個(gè)小時(shí)，在她們村里其實(shí)有一所小學(xué)，但是沒有開設(shè)英語課，所以大老遠(yuǎn)跑來紅衛(wèi)小學(xué)就讀。還有兩個(gè)學(xué)生家住在麻地，聽學(xué)生說那里過去患麻風(fēng)病的人很多，因此而得名，據(jù)一些家長介紹，外面的人一般都不去麻地，因?yàn)槁轱L(fēng)病會(huì)傳染人，這里的學(xué)生去讀書也會(huì)受到其他學(xué)生的歧視，他們拿東西給別人吃都會(huì)遭到拒絕，這里的孩子平時(shí)說話總是怯生生的，也許他們心里布滿了自卑的陰影，從來不主動(dòng)回答問題，也很少和別人說話。作為一個(gè)特崗教師，她想辦法讓每個(gè)學(xué)生得到尊重，克服自卑，找回自信，尤其是那些生活中有陰影的農(nóng)村孩子。

    通過家訪，她了解到班里的大部分學(xué)生都屬于留守兒童，沒有父母的關(guān)愛，在家從不主動(dòng)學(xué)習(xí)，整天放任自流。在家的家長也幾乎沒有什么文化，不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，還有些家長覺得孩子讀書也沒有什么用，意識淡薄，孩子們的學(xué)習(xí)成績這樣差也是情有可緣的。要解決這種狀況，首先她只能讓學(xué)生盡量在學(xué)校就完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每天放學(xué)后她都給孩子們義務(wù)輔導(dǎo)一兩個(gè)小時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)任務(wù)做到天天清。其次，在日常教學(xué)中，她收集了很多勵(lì)志的事例運(yùn)用到教學(xué)中，以此樹立學(xué)生的信心，從而使他們更加努力地學(xué)習(xí)，改變他們“讀書無用”的觀點(diǎn)。再次，了解到一些學(xué)生家庭條件非常困難，她對這些學(xué)生給予了一些力所能及的幫助。除此而外，還加強(qiáng)了和學(xué)生家長的溝通，嘗試改變他們“讀書無用”的觀點(diǎn)，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件。通過努力，這些孩子變得更加自信，性格也變得開朗，都能夠認(rèn)真、快樂地學(xué)習(xí)了。

    為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)興趣，她在教學(xué)中做了一定的改進(jìn)：一是進(jìn)行團(tuán)組式教學(xué)，把三張課桌組成一組，每組六人，同學(xué)們面向黑板呈“U”字形坐，為了防止學(xué)生斜視，小組之間每天換一次座次，每大組之間一周調(diào)換一次座位，每組里分派優(yōu)差對等學(xué)生，進(jìn)行一對一的幫扶教學(xué)。對于一個(gè)知識點(diǎn)，先學(xué)懂的學(xué)生為不懂的作二次講解，甚至多次講解，通過反復(fù)地重復(fù)，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的通過對他人的講解加深了印象，基礎(chǔ)差的也加深了理解。這樣安排座次，她個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)好處：一方面，便于小組之間資源共享。由于農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好，學(xué)生的課外書特別缺乏，這樣做可以使學(xué)生把自己的課外書帶來與其他組員交換分享，把工具書等帶來共同使用。另一方面，促進(jìn)學(xué)生積極討論，互相交流，大膽發(fā)言，改變課堂上老師一人唱獨(dú)角戲的課堂氛圍。傳統(tǒng)的桌子擺放方式，最多是前后桌交流，只能夠達(dá)到4個(gè)同學(xué)討論交流，但是經(jīng)過改進(jìn)以后可以使更多的學(xué)生在一起交流。二是進(jìn)行積分制課外閱讀教學(xué)管理。她從圖書室借了些適合本班學(xué)生的書，用自己的錢買了些個(gè)人覺得特別適合少兒的讀物，征集了同學(xué)們手里的個(gè)人書籍，在班里辦了個(gè)閱覽柜，同學(xué)們可利用課余或放學(xué)以后的時(shí)間，根據(jù)個(gè)人的興趣從學(xué)習(xí)課外古詩文、好詞好句、名人名言、完成作業(yè)情況、動(dòng)手能力情況、預(yù)習(xí)情況、回答問題情況、集體進(jìn)步情況等各方面實(shí)行加減分政策。這樣，各組里積極的學(xué)生會(huì)督促那些平時(shí)學(xué)習(xí)較懶散的同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，各組員之間形成一個(gè)小團(tuán)體，都想著為本組積分，從而增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。每兩個(gè)星期進(jìn)行一次積分統(tǒng)計(jì)，并在每周評出兩組“最佳進(jìn)步組”，積分最高的兩組可以得到小小的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。通過長時(shí)間的引導(dǎo)，同學(xué)們喜歡上了課外閱讀，各方面都有所發(fā)展，競爭合作意識與集體主義精神也得到了培養(yǎng)。

    一次偶然的機(jī)會(huì)，上級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了她的做法時(shí)說道：“在這樣一所點(diǎn)上小學(xué)，能有一位沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的特崗教師在引導(dǎo)著全校的教育改革，真是難得啊!”還臨時(shí)決定邀請她參加普安縣教師座談會(huì)，介紹她所做的教學(xué)改革方法，當(dāng)時(shí)她真是受寵若驚，但她覺得自己所做的一切都是一名教師應(yīng)該做的。

    魯迅先生曾說：“成功的道路上只有努力者的足跡”，在她身體力行，言傳身教的帶動(dòng)下，很多學(xué)生都培養(yǎng)起了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始感覺到在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間太短。離家遠(yuǎn)的學(xué)生為了能填飽肚子，放學(xué)后能多些在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，便從家里自帶便飯到她的宿舍加熱吃了以后，繼續(xù)在教室里學(xué)習(xí)一兩個(gè)小時(shí)才回家。離家近的學(xué)生也自主要求來學(xué)校上晚自習(xí)，他們說要把以前浪費(fèi)掉的學(xué)習(xí)時(shí)間補(bǔ)回來�？吹酵瑢W(xué)們好學(xué)的舉動(dòng)，看到他們求知若渴的眼神，她再次把個(gè)人的休息時(shí)間壓縮得更緊了，每晚都到教室為他們義務(wù)輔導(dǎo)。下晚自習(xí)之后，看著一把把手電筒在鄉(xiāng)間的小路上漸行漸遠(yuǎn)，她似乎看到了大山深處的孩子們走出大山的曙光。

    功夫不負(fù)有心人，通過努力，同學(xué)們的綜合能力和學(xué)習(xí)成績都有了顯著的提高。在全縣的統(tǒng)考中，她任教班級的英語獲得縣級第一名，語文與數(shù)學(xué)也名列前茅。班里再也沒有考零分的學(xué)生，及格率也顯著提升。幾個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過長時(shí)間的積累，能背將近兩百首課外古詩詞。那些成績比較落后、平時(shí)不敢回答問題的學(xué)生也敢積極主動(dòng)地回答問題了，特別是家住麻地的余陪娟同學(xué)，英語成績由原來的十多分上升到了七十多分，語文由原來的十多分上升到了六十多分，平時(shí)回答問題也變得積極自信了。

    看著同學(xué)們在自己兩年艱辛的培育下，一天比一天進(jìn)步，她感到很欣慰，因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)與付出得到了回報(bào)，這回報(bào)不是金錢，不是名利，而是一名鄉(xiāng)村教師讓自己的學(xué)生看到了改變命運(yùn)的希望而感到的驕傲!

    曾經(jīng)有人這樣問她：“你這樣拼命的工作值得嗎，真不明白你這樣努力能得到什么?”。是的，認(rèn)真對待學(xué)生，確實(shí)沒有得到什么看得見摸得著的利益，其實(shí)有付出就會(huì)有收獲，只是每個(gè)人對收獲的期盼與理解不同而已。在去年“六一”兒童節(jié)的時(shí)候，學(xué)校為同學(xué)們買了幾斤水果糖，分發(fā)到每人的手里也就是一顆，很多同學(xué)拿到糖便剝開塞到了自己的嘴里，而她所帶的班級里有十幾個(gè)學(xué)生卻不約而同地把糖塞到了她的衣兜里說：“老師你辛苦了，我們想把糖給你吃。”這些學(xué)生中就有住在麻地的余陪娟同學(xué)，對于家庭貧寒的她來說，也許從沒嘗過這種水果糖的滋味，她的眼神有些猶豫，那猶豫不是舍不得那顆糖，而是怕同學(xué)們說她拿的東西會(huì)傳染麻風(fēng)病，怕老師不吃，于是陳美榮老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，讓她把糖剝開塞到了自己的嘴里。頃刻間，她臉上的顧慮轉(zhuǎn)化成了甜蜜的笑，看得出她的心里比吃了那顆糖的同學(xué)要甜得多，雖然這些只是瞬間的舉動(dòng)，但也許值得她終身感動(dòng)，這也許就是她滋生想為教育事業(yè)付出畢生的原因。讓學(xué)生懂得感恩，懂得回報(bào)家庭，回報(bào)社會(huì)，這就是作為教師人生精神財(cái)富的收獲吧。2011年10月，經(jīng)縣、州教育行政部門推薦，陳美榮作為黔西南州先進(jìn)教師代表參加貴州省師德論壇并作主題演講，為全省先進(jìn)教師代表中唯一一名特崗教師。

    陳美榮的事跡傳開后，引起省教育廳和中央電視臺的關(guān)注。2012年2月29日，中央電視臺“走基層”欄目記者深入罐子窯鎮(zhèn)紅衛(wèi)小學(xué)，實(shí)地了解了陳美榮的工作、生活情況，通過走訪群眾、人物專訪等形式，對她的典型事跡進(jìn)行全面宣傳報(bào)道。中央電視臺外語新聞?lì)l道“兩會(huì)”專題欄目3月12日播放了陳美榮的事跡。

    把教師職業(yè)道德融入于心，實(shí)踐于行，這就是陳美榮。 

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