我國社會主義新時期明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針，通過教育，使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，成為社會主義現代化的建設者和接班人。“德”排在了首位，可見德育在整個教育教學中的核心地位。
提到德育，許多人立即會想到《品德與生活》這門學科。其實，對學生的德育教育并不是《品德與生活》這門學科就能辦到的，它必須是各學科的綜合教育。而語文學科中德育的滲透更是必不可少，因為語文課程具有得天獨厚的優(yōu)勢：教材中每篇精選的課文內容都是對學生進行德育教育的最佳素材，它們對學生的情感、態(tài)度、價值觀的直接影響是極其廣泛而深遠的，而且避免了傳統(tǒng)的教師空洞說教的枯燥無味和學生的逆反心理，所以這更容易被學生所接受。那么，作為一名語文教師，應如何充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生的品德在語文教學中得到潛移默化的滲透呢？我結合自己的教學經驗，淺談以下幾點看法。
一、注重課堂教學對學生德育教育的滲透
備課是上好一堂課的關鍵，因此在備課時，就要注重發(fā)掘課文中所蘊含的思想內容。需要強調的是，在課堂教學中，對學生的德育教育的穿插不能“突如其來，從天而降”，而應與教材內容水乳交融，做到自然銜接，從而引起學生在情感上的共鳴，以達到預期的教育效果。
二、充分利用多種形式進行德育教育
朗誦時語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。古語云：“書讀百遍，其義自見�！蓖ㄟ^朗讀，不但能夠掌握課文內容，深入體會文章的中心，積累好詞佳句，同時，更能使學生在情感上受到熏陶，得到啟發(fā)，受到教育。
而講故事則可以啟迪學生的高尚美德，在對故事的認知過程中，使他們的是非觀得到發(fā)展，進而明白什么是善、惡、美、丑。
作文則是師生交流的重要手段。從學生的作文中，老師不僅可以看出學生的知識水平，而且對他們的思想形態(tài)也能一目了然。對那些好的、積極向上的思想給予肯定與表揚，如果發(fā)現問題則及時糾正和教育，以杜絕一系列不良惡果。
三、通過教師的自身形象對學生進行德育滲透
俗話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行。”也就是說，在教學中，要把言教與身教相結合。小學生具有很強的模仿性，同時對老師也帶有一定的盲目崇拜。因而，老師的一言一行都會對學生造成直接而深遠的影響。例如，如果教師食言，就會失掉學生對自己的信任。試想，這樣的教師，即便道理說得天花亂墜，但他能說服學生嗎？因此，作為教師，一定要嚴于律己、嚴謹治學、對工作認真負責，唯有這樣，才能給學生樹立起榜樣模范作用。
總而言之，關于如何在語文教學中滲透德育教育這一問題，可謂“仁者見仁，智者見智�！痹趯嶋H操作中，也一定會存在許許多多的問題與困難，但我堅信，作為一名教育工作者，只要時時不忘自己教書育人的使命，不忘努力提升自己的科學文化素養(yǎng)，不斷學習和積累教育教學經驗，永遠保持責任感和高尚的道德情操，通過自己不懈的努力，一定能為祖國培育出一批又一批德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x新人！
