“六查”：一是查各參學(xué)單位是否從活動一開始，就把學(xué)習(xí)教育與查擺問題、與解決問題、與建章立制有機(jī)結(jié)合，是否堅持邊學(xué)習(xí)、邊查找、邊整改，著力解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，及時糾正發(fā)生在群眾身邊的不正之風(fēng)，把改進(jìn)作風(fēng)的成效真正落實到基層。

 

    二是查各單位活動辦組織機(jī)構(gòu)、工作制度、“一把手”工作職責(zé)等體制機(jī)制是否健全，辦公場所、辦公人員、活動經(jīng)費(fèi)是否有保障，是否制定具體的集中學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)篇目，是否有專人管理，是否明確學(xué)習(xí)的主題和重點，防止學(xué)習(xí)盲目“搭車”，以學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識代替學(xué)習(xí)近平總書記系列重要講話等規(guī)定內(nèi)容，防止主題不聚焦，計劃性、針對性、實效性不強(qiáng)。

 

    三是查擺問題的準(zhǔn)確性、意見方案的操作性、動員講話的針對性、分類指導(dǎo)的科學(xué)性、參加動員會及測評人員的廣泛性，防止匆忙啟動，搶時間，趕進(jìn)度，盲目應(yīng)對。

 

    四是查學(xué)習(xí)方式是否切合實際，防止學(xué)習(xí)形式單一、刻板，淺于表層，流于形式。通過查集中（個人）學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)圖片、學(xué)習(xí)簽到冊、讀書筆記、辦實事臺帳、檔案分類歸檔等情況，防止只抓部署不跟蹤落實，或以會議落實會議、以文件落實文件，安排活動辦人員代學(xué)代抄代辦，對上級規(guī)定的必學(xué)篇目一知半解，防止思想精神麻痹誤判、誤決、誤辦。

 

    五是查“一把手”是否帶頭邊學(xué)邊改、邊查邊學(xué)、立查立改，既要查擺普遍問題，又要查擺班子和個人的具體問題，是否認(rèn)真對照習(xí)近平總書記列舉的“四風(fēng)”問題25個方面的表現(xiàn)、中央活動辦梳理的37條共性問題和我省梳理的23條共性問題，黨組（黨委、黨支部）“一把手”是否帶頭自查自糾、帶頭整改落實，是否帶頭同“四風(fēng)”問題作斗爭，自覺接受群眾監(jiān)督，防止以共性問題代替?zhèn)�性問題，以共同問題代替?zhèn)�人“四風(fēng)”問題，以基層問題代替上面問題，把“四風(fēng)”變成“兩風(fēng)”或“一風(fēng)”；是否觸碰敏感問題和實質(zhì)問題，防止避重就輕，不痛不癢，走神散光；是否客觀真實地給自己和他人“畫畫像”，防止唱贊歌、演雙簧，一片叫好，找不準(zhǔn)問題。

 

    六是查兩頭帶中間，對查不出問題或評議結(jié)果較差的，總督導(dǎo)和副總督導(dǎo)要單獨找“一把手”談心談話，有問題要及時指出來，暢通意見征求渠道，擴(kuò)大評議范圍，廣泛收集意見建議、問題，認(rèn)真分析原因，查找問題根源，采取增設(shè)群眾信箱、開通群眾熱線、電子郵箱、“一把手”網(wǎng)絡(luò)直通交流平臺等方式，切實將問題找準(zhǔn)、找實，防止因老大難問題未解決、新問題未辦理、承諾事項未兌現(xiàn)、怕打擊報復(fù)、影響升職晉級評優(yōu)等導(dǎo)致不愿談、不敢談、不愿提、不敢提。針對查找出的問題，要一條一條地進(jìn)行梳理，制定整改方案，明細(xì)整改措施，逐條逐項認(rèn)真整改，并將整改落實情況進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督；對麻痹大意、紀(jì)律松懈、以身試法的人員，無論級別高低，涉及到誰，一律嚴(yán)肅查處、絕不姑息遷就。對違規(guī)違紀(jì)行為“零容忍”，決不允許上有對策、下有對策，絕不允許陽奉陰違、我行我素。

 

    “六看”：一是看“一把手”是否認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會中央和省委要求，安排工作是否抓住關(guān)鍵，是否突出重點，防止“一把手”對“第一責(zé)任人”的認(rèn)識不到位，等待觀望，“順著走、跟著走、看著走”，滿足于過關(guān)就行。

 

    二是看“一把手”是否把活動抓在手，親自過問，親力親為，防止“一把手”當(dāng)“甩手掌柜”，不靜下心來抓活動，指導(dǎo)不力。

 

    三是看“一把手”是否敢于動真碰硬，防止“一把手”當(dāng)“和事佬”，做“老好人”，前怕后怕，怕影響團(tuán)結(jié)、怕影響工作、怕上面盯住自己的問題；看“一把手”是否把自己擺進(jìn)去，防止“一把手”把規(guī)定當(dāng)成“手電筒”，只照別人，不照自己，把要求變成“口頭禪”，光說不練，發(fā)揮不了榜樣、示范和標(biāo)桿作用。

 

    四是看班子成員是否領(lǐng)題講解，是否深刻領(lǐng)會中央、省委、州委和縣委精神，防止以開設(shè)論壇、講堂、專家輔導(dǎo)等代替原原本本研讀，以參觀考察代替坐下來集中交流討論，防止僅滿足于看過了、讀過了、寫過了，不能入心入腦。

 

    五是看開展民主評議、下基層調(diào)研征求意見的廣泛性，民主評議結(jié)果是否及時梳理上報。防止評議、征求只局限于本單位本部門的小圈子小范圍，各督導(dǎo)組對征求到的不同意見建議，未經(jīng)總督導(dǎo)同意不得擅自處理，要與原單位的黨組織書記溝通交流，并及時將收集反饋到的情況梳理后書面向總督導(dǎo)匯報，重大事項要及時報請縣委領(lǐng)導(dǎo)小組研究解決。

 

    六是看征求意見的方式是否可行，是否從活動一開始就敞開大門征求意見，是否帶著真誠問政于民、問需于民、問計于民；是否切實做到“五個必聽”（工作對象和服務(wù)對象的意見必聽，基層黨員干部和群眾的意見必聽，離退休老同志的意見必聽，黨外干部的意見必聽，困難多矛盾突出地方的意見必聽）；是否把“面對面”與“背靠背”，既直接深入群眾聽取意見，又采取無記名征求意見、設(shè)立意見箱、網(wǎng)絡(luò)征詢等形式，暢通群眾提意見的渠道；是否把“個別聽”與“集體談”結(jié)合起來，采取隨機(jī)走訪、個別訪談，召開小型調(diào)研會、座談會等方式聽取群眾意見；是否把“走進(jìn)群眾聽”與“組織群眾評”結(jié)合起來，采取蹲點調(diào)研、登門入戶、委托調(diào)研、行風(fēng)測評等形式，廣泛聽取意見；是否把基層和群眾的意見特別是真話、實話、刺耳的話收集上來，查找的問題是否聚焦了“四風(fēng)”、抓住了要害，防止“公文旅行”、“函來函往”、“一窩鋒”下基層，聽不到真意見，找不出問題，避免談集體的多、談個人的少，談工作的多、談作風(fēng)的少，談客觀的多、談主觀的少等現(xiàn)象發(fā)生。(徐德芳 王勇 報道)